كشفت دراسة حديثة صادرة عن مركز بيو للأبحاث عن تباين كبير ومقلق بين إدراك الآباء وحقيقة استخدام أبنائهم المراهقين لأدوات الدردشة الآلية القائمة على الذكاء الاصطناعي، حيث أفاد 64% من المراهقين الأمريكيين باستخدامهم لهذه البرامج، بينما سجل الآباء نسبة 51% فقط، مما يشير إلى "فجوة إدراك" واسعة بشأن هذا التحول التكنولوجي في الحياة اليومية.

وأكدت كولين ماكلين، الباحثة الرئيسية في مركز بيو، أن التكنولوجيا لم تعد قضية تخص فئة واحدة، بل هي "قضية عائلية"، مشددة على أن الاستطلاعات شملت كلا الطرفين لفهم وجهات النظر المتباينة حول إدارة استخدامات الذكاء الاصطناعي.

تظهر النتائج أن الذكاء الاصطناعي أصبح جزءًا لا يتجزأ من الروتين الدراسي للمراهقين؛ إذ أفاد 54% منهم باستخدام برامج الدردشة الآلية للمساعدة في واجباتهم المدرسية، بينما لجأ حوالي واحد من كل عشرة مراهقين للحصول على دعم عاطفي من هذه الأدوات. يرى المراهقون، الذين هم في طليعة مستخدمي التقنيات الحديثة، الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة في حياتهم، وكانت انطباعاتهم العامة إيجابية في الغالب.

على صعيد آخر، أشارت ماكلين إلى مسؤوليات الآباء الكبيرة، مبينة أن العديد منهم يشعرون بالقلق إزاء استخدام أبنائهم لهذه الأدوات، خاصة بعد حالات انتحار مراهقين ارتبطت بتفاعلات مطولة مع هذه التكنولوجيا، مؤكدة أن الأمر معقد ولا يوجد له حل واحد جاهز. كما كشف الاستطلاع أن 54% فقط من الآباء يتحدثون بانتظام مع أبنائهم حول استخدام الذكاء الاصطناعي، ويعتبر البعض منهم إدارة وقت الشاشة تحديًا ثانويًا أمام متطلبات الحياة الأخرى.

من جانبها، أشارت الدكتورة آمبر دبليو تشايلدز، الأستاذة المشاركة في الطب النفسي بجامعة ييل، إلى أن السؤال الأهم ليس "هل يستخدم المراهقون الذكاء الاصطناعي؟" بل "كيف يستخدمونه؟"، محذرة من أن استخدام 12% من المراهقين لهذه التقنية للحصول على دعم عاطفي "أمر مثير للقلق"، ويجب مراقبة ما إذا كانوا يستخدمونه كبديل عن مصادر التواصل الأخرى ومهارات التأقلم السليمة.

وبشأن الاستخدام الأكاديمي، أفاد ربع المشاركين بأن روبوتات الدردشة كانت "مفيدة للغاية" أو "مفيدة جدًا" في الواجبات، حيث يركزون على البحث وحل مسائل الرياضيات. وقد أُجري هذا الاستطلاع المتعمق على 1458 مراهقًا أمريكيًا وأولياء أمورهم في الفترة ما بين أواخر سبتمبر وأوائل أكتوبر 2025.